Implementan políticas para mejorar la calidad del aprendizaje, con estrategias para atraer a "buenos candidatos" a la profesión docente y propuestas curriculares para que se incrementen las capacidades y competencias.
En esta lectura Identificamos: las derogaciones, las reformas, lo que se adiciona, aspectos centrales que señala el Art. 3° sobre los maestros y aspectos que señala el Art. 3° sobre las Normales. los siguientes aspectos comparando con la reforma al artículo 3° y 73 en 2013, dando nuestra conclusión clara y exponiendo nuestra postura personal sobre lo que señala de los maestros y las normales
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Con base en la revisión del programa del curso “El sujeto y su formación profesional”, de manera específica el título de cada unidad, el propósito y los contenidos, elaboramos un guión de entrevista a un docente de educación preescolar donde focalizamos los contenidos de las tres unidades del curso.
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Realizamos la lectura del texto “Una reforma “educativa” contra los maestros y el derecho a la educación. Apartados III hasta el XII. Páginas 62-76. Con base en la lectura del texto “Una reforma educativa”… Focalizamos los aspectos centrales de la política educativa que corresponden a los antecedentes de la actual política educativa sobre la formación de docentes, desarrollo profesional e ingreso, permanencia, promoción y estímulos. Y escribimos nuestra conclusión clara y postura personal sobre el contenido de la lectura.
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En este trabajo se rescatan aspectos centrales de la política educativa que corresponden a los antecedentes de la actual política educativa sobre la formación de docentes, desarrollo profesional e ingreso, permanencia, promoción y estímulos, y de acuerdo a esto dar mi conclusión y opinión personal.
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Como trabajo final de la unidad 2 se realizó un ensayo siguiendo las normas de formato APA acerca de algún tema de interés basándonos en las lecturas analizadas en esta unidad, tomando como punto de partida los problemas a los que se enfrentan los docentes.
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Realizamos un cuadro de doble entrada en donde se hizo un resumen de todos los autores que vimos en la unidad (Tenti, Tedesco, Díaz Barriga y Sebastián Plá), comparando los diferentes problemas, retos y posibilidades que ellos han logrado identificar en la labor docente y que han pasmado en sus diferentes obras.
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En este trabajo se analizó la lectura "La pandemia en la escuela" de Sebastián Plá, donde analiza los diferentes problemas a los que se enfrenta el maestro y la escuela en nuestra situación actual y su propuesta a estos problemas.
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En este trabajo se analizó otra lectura de Diaz Barriga llamada "La escuela ausente" donde se muestran los problemas centrales de la escuela y los maestros y su propuesta ante estos problemas.
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En este trabajo analizamos la lectura "Frustración en la Tarea Docente" de Díaz Barriga donde nos hablas de los diferentes elementos que provocan esta frustración, junto con las diferentes imágenes que se han tenido del maestro a lo largo del tiempo y que consecuencias tienen y cuales estrategias se deberían implementar para anear esta situación.
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En este trabajo analizamos a Tedesco y Tenti, el rol del maestro en la educación básica en América Latina, los paradigmas y visiones desde los cuales se define el ser maestro, los elementos estructurales en las representaciones de las maestros y los diferentes procesos sociales a los que se enfrentan, junto con los desafíos y problemas del ser docente.
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En este trabajo analizamos una lectura "La ideología de la vocación", "La Cientifización del Oficio", "El Reconocimiento Social" y "La Lucha por el Título" Donde se explica en qué consiste la cientifización relativa del oficio de enseñar, los niveles para identificarse, la posición que la sociedad le ha asignado a las maestros, entre otras cosas descritas en diferentes preguntas.
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En este trabajo reforzamos nuestros conocimientos de la lectura "La Tarea de Formarse" de Ferry, ya que fue una lectura un poco difícil de comprender, para ello contestamos una serie de preguntas, diferentes a las contestada anteriormente.
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En este trabajo analizamos la lectura "Las Cualidades Clásicas: Vocación y Moral" de José Díaz Covarrubias. Contestando una serie de preguntas relacionadas con el surgimiento del oficio del maestro en México, cómo se le define incluyendo el concepto de vocación y las cualidades que se exigían a los maestros en este tiempo.
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En este trabajo analizamos la lectura "La tarea de Formarse" de Ferry y contestamos una serie de preguntas, relacionada con su propio concepto de formación y su propuesta de formación para los maestros, revelando el mito de este concepto y las problemáticas de la formación docente.
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En este trabajo asignado analizamos una narrativa que nosotras elegimos individualmente del libro "Educación y Narrativa: Voces y Vivencias de los Profesores de Chiapas y Oaxaca" realizando un cuadro de doble entrada. Después contestamos una seria de preguntas relacionadas con la carrera de educacion preescolar.
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En este trabajo analizamos dos lecturas: "Ser Educadora: Una experiencia" de Rosa María Pérez García y "Maestros que consideren trascendentes en tanto ejemplos positivos durante su formación y/o ejercicio docente" de Sofía de la Luz Soto. Donde analizamos sus experiencias en el ámbito docente contestando unas preguntas previamente formuladas.
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